除了對孩子說“你真聰明”or“你太笨了”，家長還能怎麼說？
致良知四合院 今天
“一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲追逐另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”這是哲學家雅斯貝爾斯對教育本質的闡述。
德國著名教育家第斯多惠說，教學的藝術就在於激勵、喚醒和鼓舞。
你是如何喚醒孩子的，是批評與責備，還是表揚與鼓勵？
01
孩子不是笨蛋
不要亂貼標籤
有孩子說，最常聽媽媽說的一句話就是，說自己沒用，是廢物。
還有孩子說，父母從來都沒誇過自己，說的最多的，就是豬腦子、豬腦子、豬腦子……說到這裡，孩子無奈地用手拍了拍腦袋，好像的確是這樣。
就是這樣，把孩子“催眠”成了“笨蛋”“無能的人”，孩子慢慢“接受”了傳遞給他的標籤，認為自己就是那樣的人。
也許父母從未想過，這些話，還可能會推動孩子走上犯罪的道路。
美國幼兒教育家凱茨把發生在孩子身上的這種現象稱之為“習得性愚蠢”。
如果家長總對孩子說一些類似“真笨”的口頭禪，孩子接收到的就是“笨”的資訊，從而挫傷自信心、降低學習興趣，懷疑自我的能力，慢慢就真成了“學什麼都學不會”的“笨孩子”。
胡慎之說：“語言暴力真的很恐怖，它不像暴力一樣，會立刻產生傷害，但語言暴力，就像是一把刀子，在人的心口狠狠拉上一道，這個傷口，有些人一輩子都好不了。”
02
“我多希望媽媽
多給我幾次機會”
在一檔教育節目中，為了幫助小男孩開啟心扉，老師單獨問小男孩：“他們（父母）說你不行，沒戲了，你認嗎？”
小男孩說：“我覺得學霸是一個稱號，學渣也是一個稱號，反正沒有好與壞，我希望媽媽多給我幾次機會，再多幫幫我，如果努力我可以變得更好。”
如果媽媽在陪伴孩子寫作業時，動不動就發脾氣，那孩子可能50%-60%的精力都用來看媽媽的臉色，感受媽媽的情緒，就沒有心思去專心寫作業了。
還有些家長，一看見孩子思考慢、做題慢，就恨不得代勞，幫孩子分析。但是，這並不能換來孩子的成長。
習慣是慢慢養成的，越著急，越催促，越可能適得其反。
其實，在教育孩子過程中，還有一門“表揚”的藝術。
調查發現，30%-50%的家長能做到適合有效的表揚。其他家長，或是表揚過度，或很少表揚，或是表揚方法和時機有問題，不僅起不到作用，還會影響孩子的認知和學習動力。
正確的表揚教育，從來不是簡單的“你真棒”。
“誇”孩子，大有學問。
01
多誇誇孩子具體的行為
不要只籠統的表達讚賞
在日常生活中，經常能聽到家長這樣誇孩子：“你真棒! ”彷彿除了這些，就說不出其他的褒獎之詞。
事實上，這泛泛的、空洞的表揚，雖然在某種程度上能夠暫時讓孩子變得自信，但一方面容易讓孩子沉溺於自己很完美這樣一種感覺，變得越來越習慣於這樣的誇獎之辭；另一方面，孩子可能並不明白自己好在哪裡，為什麼受表揚，時間長了容易養成驕傲、聽不得半點批評的習慣。
想一下，當孩子主動幫媽媽打掃整理房間時：
——“你真棒！”
兩種說法的對比，很明顯是第二種更言之有物。
讓孩子明白哪些是好的表現，產生真正的滿足感，才能更好的引導他朝著正確的方向努力。
02
多肯定孩子的努力
不要只表揚孩子的天賦
德國的卡爾威特說，“不是聰明的孩子被誇獎，而是誇獎使孩子變得更聰明。”
天賦意味著，不用努力，也可以比別人在某事上更擅長。
但是，即便天賦很高，如果不努力、不學習，終究會被努力的人所超越。
所以，努力比天賦更值得被讚賞。
03
表揚孩子需減少物質獎勵
著重引導孩子尋找自我價值感
當孩子有好的表現時，家長往往心情大好，就會很大方地給予一些獎勵，或許是一頓美餐，或許是一個玩具，也可能是打一個小時的遊戲。
某種程度上來說，這種獎勵確實可以刺激孩子繼續保持好的行為，但也可能會傷害孩子的內部動機——
孩子從內心有興趣去做這件事情變成了為了獎勵而去做，一旦獎勵撤除或孩子對獎勵不滿意，就會失去做這件事情的動力。
相反，當孩子擁有成功的體驗時，家長可以藉著表揚的機會啟發孩子思考，讓孩子學會總結經驗，孩子心中就有了自我價值感的認同。
這種自我價值感的實現，將會成為孩子往後做事情的內在動力，對孩子的一生都會有幫助。
***
“好孩子是誇出來的！”作為家庭教育的一種手段，表揚用得好，就是對孩子最好的鼓勵和引導。
家長用心關注，一定能發現孩子身上值得表揚的地方。哪怕是對孩子點滴改善的關注與認可，都會給孩子帶來極大的向上的動力。
隨口的讚美，是孩子成長的毒藥，甜而無用。
合理的表揚，才是對孩子的負責，才是孩子成長中教育的契機；
正確的指點，才是對孩子的負責，才是孩子成長中自信的根本。
教育孩子，就像是牽著一隻蝸牛在散步，需要細膩的呵護。
好好誇孩子，從今天開始！
知子花家庭教育【zhizihuajy】
