教材是教學中必不可少的物質，是教師傳授給學生知識的重要媒介，在日復一日的學習中，教材對學生有著潛移默化的影響，無論是課前預習還是課堂教學，亦或是課後複習，教材都是學生的“引路人”和“好幫手”，教師備課、授課更是離不開教材。

教材從編寫到出版需要經歷一系列嚴謹而有細緻的過程，教材影響的是一代人，今年人教版小學數學“毒插畫”事件引發廣大熱議，牽一髮而動全身，一系列與教材相關的教輔書籍、課外讀物等都紛紛被爆出存在各種問題。

基於此，教育部門及時採取相應的措施補救，本想著經過大刀闊斧的調整後，教材問題能得到妥善的解決，可是前段時間，又有與教材相關的問題被爆出來，再次引發廣大家長和網友們的議論。

小學教材新問題頻繁出現，課本封面滿滿“日本風”，家長憤怒不已

2022年9月26日，歌手黃安在社交平臺發佈動態稱，小學五年級上冊《品德與社會》教材的封面和五年級語文同步讀本的封面都充斥著日本元素，並表示畫面中是一個日本家庭，唯一的華人竟是女傭，其加以配圖論證，瞬間引發廣大網友的討論。

兩張配圖中的封面都充斥著日本文化元素，五年級語文同步讀本的封面源於該教材裡的一篇文章《我是貓》，它的作者正是日本作家夏日漱石。雖說將內文的插圖作為封面是可以被採納的，但是讓家長們最不能理解的是，語文教材裡的課文如此之多，加之中華文化博大精深，為什麼不採用中華元素而非要使用這些頗有爭議的元素呢？

若是這個勉強說得過去的話，那麼小學生的《品德與社會》教材為何還要選用日本元素？黃安表示：臥底也太明顯了吧，難道沒人管嗎？

大家仔細觀察可以看到，封面的整體風格偏向日式，圖中的女孩穿著和服、腳踩木屐，牽著秋日犬（日本國犬），遠處的背景是富士山（日本景點）、櫻花（日本國花），近處的背景則是日式餐館（疑似日料店），總之，整體給人的感覺“日裡日氣”的。

日本元素“入侵”教材封面，到底是別有用心，還是過度解讀？

大家要明確的一點是，《品德與社會》這個課程主要是引導學生樹立和養成正確的道德觀、價值觀，但是教材將日本元素作為封面，實在是讓人義憤填膺。

雖說教材要有兼容性和開放性，但是也應該有底線，特別是現如今的孩子生在和平年代，愛國情懷不如老一輩人強，若是潛移默化地受日本文化的薰陶，這對得起在過去抗戰中犧牲的先輩們嗎？

雖說我們不應該否定日本文化，但是作為中華兒女，我們要牢記屈辱的歷史。若是將日本的文化符號、日本動漫、日本美食等滲透到中國年輕一代人的生活中，這難道不是妥妥的文化滲透嗎？

針對封面問題，像是中國的福字、中國結、燈籠等都是非常可取的元素，另外，中國的地標性建築比如故宮、長城等也有很多，著名的風景名勝都可以採納，為何偏要用這種頗具爭議性的元素？

每當教材上出現這種頗具爭議性的問題後，網友們的愛國情懷就被激起來了，大家認為這是一種文化滲透，到底是有人別有用心，還是群眾的過度解讀？發生這種事情一定要引起重視。

自從經歷“毒插畫”事件後，全民變身“督察員”，越來越多的教材相繼被揭發存在各種問題。正因如此，相關部門更要引起重視，無論是教材、讀本還是課外輔導書，都要嚴格把關，避免爭議性問題的出現。

教育之事無大小，任何細節都不能夠被忽略，哪怕是一張圖片，也可能會對心智尚未成熟、三觀尚未形成的學生造成影響。因此，無論是課文中的內容、插圖，還是封面，都要進行深入的研討，千萬不能讓有歪心思的人乘虛而入，最好是多方面檢查，杜絕教材問題的出現。

雖然教材很重要，但是教師的引導作用也不容小覷，若是學生的理解存在偏差，或者是因爭議而產生錯誤的認知和價值觀，教師一定要即時講解，更改，遠離文化滲透。

最後，針對教材、課外書籍等存在的問題，大家一定要積極監督並舉報，為學生營造良好的學習氛圍，壓制不正之風的蔓延。