一位從教20多年的老教師說：

父母和老師的溝通方式，決定了孩子在老師面前的“受寵程度”。

能夠讓老師偏心的孩子，背後大都有一個“懂事”的家長。

所謂懂事，就是家長與老師溝通時，能夠彼此尊重，心存敬畏。

古語有云：“人冀子孫賢，而不敬其師，猶欲養身而反損其衣食”

家長希望孩子學有所成，自己卻不敬畏老師，就像人只知道保養身體，卻不知道穿衣吃飯一樣。

一個不懂得尊重老師的家長，你的孩子真的會被老師冷落。

這樣和老師溝通，孩子成績再好，也不會被老師重視

知乎上有個問題：老師會不會因為家長的態度，對孩子有所冷落？

其中一條答案令人印象深刻：

家長的品質，多多少少會影響孩子；家長不懂得尊重老師，即使孩子成績再好，老師也會避而遠之，對孩子自然也就冷漠。

一位老師，剛被調到某小學教語文。

到崗第一週，這位老師就進行了一次摸底考試。

成績下來後，有個家長主動找老師要全班孩子排名。

老師反覆強調成績不能對外公開，這位家長也一再保證，只是拿來自己做參考。

這位家長在班群裡帶頭質問老師：“分數怎麼都這麼低啊？我孩子可從來沒考這麼差過呀！怎麼回事啊，老師？”

那孩子的分數73分，全班第二名，試卷滿分是75分。

沒過多久這位家長再次找到老師，要求老師給自己的孩子調位，最好把自家孩子放在第一二排，給孩子周圍多安排成績好的學生，原因：怕孩子“近墨者黑”。

老師拒絕，這位家長當場翻臉，並把老師投訴給了校方領導，聲稱認識校長，讓校長給個公平。

孩子呢，天天追著老師後面，問老師：“你什麼時候給我調位？我媽讓你給我調位，我媽不讓我挨著XX同學，他不是好學生！”

心理學家威廉·詹姆士說：

“播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”

孩子就像一張白紙，家長的教育就是一支筆，你在孩子成長過程中落筆畫下什麼，你的孩子就會成為什麼樣的“作品”。

家長對孩子的教育裡，藏著孩子的“命運”。

孩子本無錯，最怕本該更優秀的孩子背後，站著一個肆無忌憚的家長。

有一種家長：護住孩子的短，卻失去了老師的愛。

一個孩子，因為偷東西，長期不做作業，屢教不改，老師請家長到校座談。

家長反駁老師：“你們當老師的，話可不能亂說，我家孩子可沒有這些毛病！”

老師把真實情況向家長說清後，這位家長當時就急眼了：“我們家孩子原來挺好的，現在變成這樣了，我還想問問你呢！”

第二天，一上課，這個孩子立刻站起來問老師：“我爸爸讓我問你一個問題，你生過孩子嗎？”

當時那個老師就臉紅了，嘴脣顫抖，站在講臺上半天沒說出話來。

這個孩子的話，就像一把鹽撒在老師的傷口上：這位老師45歲，沒有生育能力。

老師作罷，從此再也不願意管這個孩子了。

家長的護短，就意味著對孩子錯誤的縱容。反過來教孩子攻擊老師，贏了老師，卻輸了孩子。

這樣的案例不止一件。

一位家長主動找到班主任哭，請這位班主任給孩子打個電話，哄孩子來上學。

班主任表示無奈，孩子的問題不是一天兩天產生的。

原來，這個孩子從上學就不能如實完成作業，老師作業佈置3遍，她只寫1遍，或者不寫。

逢週一開學，孩子就各種理由請假，原因：作業多，不願做。

老師多次打電話和家長溝通，家長的答覆總是：“你們老師別留那麼多作業不就行了！”

六年級，臨畢業，孩子成績從中游，下降到倒數第三名，隔三差五曠課，逢週一不上學在家看電視，玩電腦。

老師無奈，家長管不了，本來挺聰明一個孩子，因為家長一次又一次的包庇和縱容，反而害了孩子。

護短的家長不願意面對孩子的錯誤，大多數是因為害怕一旦承認了，老師會對孩子產生反感，甚至放棄。

其實這種想法是錯誤的，老師和家長溝通的過程中，往往針對的是孩子的問題，而不是問題的孩子。

家長對孩子問題的偏袒，以及對老師的質疑和反駁，會嚴重妨礙老師的教育指導工作。

孩子成績差，家長很“懂事”，老師也偏心

我曾經從教過的某個學校裡，其中，有一個孩子的家長至今讓我印象深刻。

這個孩子初入學時成績很差，全班倒數行列。

有段時間，他總是和別的孩子發生衝突，我們老師們幾次警告不改，請了家長。

雖然這位家長也不敢相信，那麼老實的孩子竟然能做出這樣的事，但這位家長耐心聽完了我的“小報告”。

等我說完事情前後經過，這位家長說了一句話：

“老師，小孩之間有些矛盾是正常的，到底是什麼原因，咱們大人可能也未必都清楚。我回去問清我家小孩，看看到底怎麼回事，再給您答覆好嗎？”

面對孩子在校打架事件，家長們普遍有種矛盾心理：知道孩子這樣做不對，但又怕孩子在班裡受氣，被人打了也不敢還手。

所以面對老師的“批評”，態度好一點的家長，都是點頭稱“回去好好教訓他說他”，可是孩子回校後該怎樣，繼續怎樣。

這位家長那天態度很誠懇，臨走之前還握手再見，我也沒報什麼希望。

當天下午放學，孩子家長主動來到辦公室找我，要求孩子向老師道歉，並主動承受懲罰。

後來這個孩子課間主動打掃教室衛生，上課專心聽老師講課，作業也逐漸能按時上交了。六年級小升初考試時，這孩子名次還進步了十幾名。

能夠讓老師對一個看似沒有希望的孩子，給予不離不棄的重視，他的背後大都有一個智慧的家長。

有家長如此，即使孩子再調皮、成績再差，老師也不會輕易放棄。

聰明的家長懂得配合老師工作，互相尊重，恰當溝通。

教育一個孩子需要家校共育，學校給予知識啟蒙，家長負責人格啟蒙，二者相輔才能相成。

老師偏心誰，誰就會得更多照顧，討厭誰，班裡的孩子都會欺負他，真的是這樣嗎？

當然不是，這完全是一種誤解。

所謂的“偏心”，是對孩子言行舉止的一種肯定。

老師們偏心的孩子，大都是品質良好，尊師長、守紀律的孩子，這些品行的培養，離不開背後默默配合老師工作的家長。

沒有任何一個老師會為了偏心而偏心，所以當這些孩子偶爾犯錯，老師們也不會坐視不管。

也有很多家長有這樣的困惑：

我們家孩子好像從來不能引起老師關注，孩子沒有犯過什麼錯，也從來沒有被叫過家長，是不是因為老師不重視我們？

如果你的孩子也有這種情況，那麼恭喜你！你的孩子是個乖巧的孩子，一個班裡，能夠引起老師關注的是那些兩頭的孩子。

對於中間的孩子，他們有些品性良好，表現積極，老師也是看在眼裡，記在心裡，是屬於被時時偏愛的那種。

另外，在老師們的眼裡，班級就是一個整體，規則很重要。每個孩子品性，以及他對規則的敬畏意識，決定了老師對這個孩子的態度。

品劣學優的孩子，未必能跑得遠；但品優學劣的孩子，成大事的不在少數。真正品學兼優的孩子，那是人中精品，最是難得。

教育家霍姆林斯基曾說：

每一瞬間，你看到孩子，也就看到了自己。

所以啊，能被老師“偏心”的孩子，最稱讚的是這個孩子的家長。

作為家長，能夠給孩子一個優秀的品格，這比只給他成績、給他金錢更可貴。

家長怎麼做才能讓孩子被老師偏愛呢？

答案就兩個字：尊重，家長尊重老師，在孩子面前更要如此。

一、和老師溝通時，這樣的話最好不要說：

老師，孩子就交給你了，該打打，該罵罵，我們絕對支援老師工作（推卸責任）。

我家孩子在家很聽話的呀，是不是老師你沒了解清楚情況（質疑）？

老師，我家孩子說作業就這些呀，他做了呀（懷疑）！

老師，給我們家孩子換個位吧，把孩子往前調調（干預班級事務）。

（群裡）有人在嗎？我寶貝今天發燒，上午不去了（不知向誰請假）；

打別人時：孩子還小，老師別和他一樣；被打時：你們老師怎麼當的啊？（反咬一口）

……

與人溝通講究方法，和孩子的老師溝通也需同樣如此。

時刻記得老師不是你和孩子的敵人，他們是除了孩子父母以外，最關心你的孩子成長的人。

二、要讓老師喜歡你的孩子，這幾件事一定要做：

1、充分信任老師，不在孩子面前質疑老師的能力。

親其師，信其道。

孩子只有親近、尊敬自己的老師時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理。

面對老師偶爾的出錯，家長的處理方式很關鍵。

一個孩子回家後告訴媽媽：今天老師唸錯了一個名字，那個人叫遊酢，我老師讀成了遊酉了。

孩子媽媽聽後，撫摸著孩子小腦瓜說：傻兒子，那是你老師考你呢！明天你老師肯定告訴你正確答案。

結果第二天，那位老師果然找到孩子提問他，還當眾誇獎了孩子。

原來孩子媽媽，當天晚上就和老師溝通，請求老師主動提問。

後來這個孩子上課聽講更加認真，老師和家長也成了生活中的好朋友。

2、不在孩子面前說老師的壞話，八卦老師。

作家蘇心曾經分享過這樣一個故事：

有一天放學，老師拉起孩子的手往前走，孩子使勁甩開老師的手，並罵老師“壞女人”。

老師一愣問孩子為什麼這麼說老師。

孩子食指一伸：我媽媽說了，你整天畫的跟個妖精似地，一看就不是好人！

這位媽媽沒想到孩子竟然“出賣”了自己， 又怕老師記仇，以後對孩子不好，動了給孩子換班的想法。

這下徹底把老師給得罪了。

荀子曰：君子隆師而親友，以致惡其賊。

意思是：君子尊崇老師而親近朋友，對於讒賊則深惡痛絕。

聰明的家長不會因為自己的好惡，背地裡論斷老師、八卦詆譭老師。

因為他們知道，毀了老師在孩子中的形象，孩子因此討厭自己的老師，不願接受老師的管教，最後吃虧的還是自己的孩子。

3、老師批評錯了，理智和老師溝通。

一個班級，一個老師，孩子多就意味著瑣事多。

孩子之間產生矛盾，是必然現象，對待孩子之間的矛盾，老師們的處理，一般是兩邊規勸，指出過失、引導改正。

不存在偏誰向誰就多對誰放縱，如果老師有處理不當，也不要急於給老師打電話，不停質問，以求公正。

要先保持理智，向孩子了解清楚情況，幫助孩子梳理心中的情緒，自己也能掌握一部分情況。

然後情緒平和地和老師進行溝通，必要的情況下，可以面見老師。

和老師溝通，不是為了吵架，更不是為了爭氣，溝通是為了解決問題，提醒老師有失偏頗的地方。

千萬不要一上來，一頓情緒發洩，最後問題沒解決，反而讓老師對家長產生了反感。

4、溝通時間要合宜。

5、一定要給老師送“禮”。

家長們給老師送的最好的“禮”，就是配合老師管好你的孩子。

家校共育的初心，是為了讓老師和家長隨時配合，幫助孩子成為更優秀的人。

不排除教師隊伍中有借班級管理、為個人謀私的“教渣”。

這些個別人的惡劣行為，否定了多少一線老師的默默付出，這樣的行為是極其可恥的。

奉勸各位相信“紅包教育”的家長：班裡孩子那麼多，送紅包這件事也是“人外有人”。

那個收了你紅包的老師，未必能夠給孩子長久地“照顧”。

紅包能不送就別送了，慣壞了老師，讓孩子嚐到了投機取巧“走捷徑”的甜頭，對孩子成長不利。

一日為師，終身操勞，是大多數一線老師的現狀。

尊重你孩子的老師，積極迴應老師的工作，這比給老師送百元、千元紅包更重要。

家校共育，讓我們一起培養孩子成為一個懂得感恩父母、尊敬師長、回饋社會的優秀人才。

願你關注成績的同時，也能培養出了一個被老師“偏愛”的孩子！

感謝閱讀！

END！