社會性參與程度分為：獨自遊戲、平行遊戲、聯合遊戲、以及合作遊戲。
1、獨自遊戲指的是兒童獨自遊戲，即使有其他人在場，也不與他們發生任何聯絡，而且兒童之間從事著不同的遊戲活動，發生時間大概在2歲到2歲半期間。就像城城和泡泡在遊樂場一個玩滑梯一個玩海洋球一樣，每個人玩的都是不一樣的東西，而且彼此之間也沒有什麼交流。
2、平行遊戲指的是兒童在一起從事相似的遊戲，但是彼此之間沒有社會互動，發生時間通常是2歲半到3歲左右。獨自遊戲時兒童們玩的內容是不一樣的，但平行遊戲中兒童玩的內容是一樣或者相似的，他們的遊戲內容、遊戲方式是可以相互影響的。
因此，平行遊戲中的兒童的社會參與度要比獨自遊戲高。心理學家們還區分了平行遊戲和平行意識遊戲：平行遊戲是兒童在一起參與類似的活動，但彼此並不注意對方的行動，而如果兒童在一起參與類似的活動，並且也有目光接觸，瞭解有別的兒童的存在，那就是平行意識遊戲。比如城城在媽媽的勸說下注意到泡泡，然後坐在泡泡對面也玩搭積木遊戲，就可以分類為平行意識遊戲。
3、聯合遊戲通常要到3歲半到4歲半發生，聯合遊戲中兒童們在一起遊戲，彼此的行為相互關聯，但不相互合作。比如城城和泡泡長大一點後，一起搭積木的時候會因為材料進行語言的交流，但這種聯合僅僅是同伴的交往，他們並沒有為了一個共同的目標而遊戲，這種社會互動還是比較低階的。
4、由兩個或兩個以上兒童完成的一種遊戲。有明確的規則，參與者有自己的任務，帶有競爭色彩。幼兒園裡小班兒童遊戲有合作的萌芽，但以個人遊戲為主。中班兒童由於遊戲內容豐富，遊戲中的規則明確了，逐漸開始有兩個或多個兒童聯合在一起進行遊戲。大班兒童則能開始更高階的合作遊戲即集體遊戲。合作遊戲有利於兒童社會性、合作精神、組織能力以及責任心的形成和發展。
社會性參與程度分為：獨自遊戲、平行遊戲、聯合遊戲、以及合作遊戲。
1、獨自遊戲指的是兒童獨自遊戲，即使有其他人在場，也不與他們發生任何聯絡，而且兒童之間從事著不同的遊戲活動，發生時間大概在2歲到2歲半期間。就像城城和泡泡在遊樂場一個玩滑梯一個玩海洋球一樣，每個人玩的都是不一樣的東西，而且彼此之間也沒有什麼交流。
2、平行遊戲指的是兒童在一起從事相似的遊戲，但是彼此之間沒有社會互動，發生時間通常是2歲半到3歲左右。獨自遊戲時兒童們玩的內容是不一樣的，但平行遊戲中兒童玩的內容是一樣或者相似的，他們的遊戲內容、遊戲方式是可以相互影響的。
因此，平行遊戲中的兒童的社會參與度要比獨自遊戲高。心理學家們還區分了平行遊戲和平行意識遊戲：平行遊戲是兒童在一起參與類似的活動，但彼此並不注意對方的行動，而如果兒童在一起參與類似的活動，並且也有目光接觸，瞭解有別的兒童的存在，那就是平行意識遊戲。比如城城在媽媽的勸說下注意到泡泡，然後坐在泡泡對面也玩搭積木遊戲，就可以分類為平行意識遊戲。
3、聯合遊戲通常要到3歲半到4歲半發生，聯合遊戲中兒童們在一起遊戲，彼此的行為相互關聯，但不相互合作。比如城城和泡泡長大一點後，一起搭積木的時候會因為材料進行語言的交流，但這種聯合僅僅是同伴的交往，他們並沒有為了一個共同的目標而遊戲，這種社會互動還是比較低階的。
4、由兩個或兩個以上兒童完成的一種遊戲。有明確的規則，參與者有自己的任務，帶有競爭色彩。幼兒園裡小班兒童遊戲有合作的萌芽，但以個人遊戲為主。中班兒童由於遊戲內容豐富，遊戲中的規則明確了，逐漸開始有兩個或多個兒童聯合在一起進行遊戲。大班兒童則能開始更高階的合作遊戲即集體遊戲。合作遊戲有利於兒童社會性、合作精神、組織能力以及責任心的形成和發展。