這是無奈之舉，臨時過渡辦法。隨著城市化、城鎮化發展程序，沿海城市、農村城鎮人口增加非常快，造成教育資源嚴重不足，學位緊張，教師短缺。人事編制部門三年對學校核一次編制，嚴重滯後。為保證順利開課，學校只能臨時使用部分勞務派遣教師。

政府在招聘勞務派遣教師時，把關還是比較嚴的，同樣要求必須有教師資格證，一般要達到本科以上學歷。

學校對勞務派遣教師也是同等管理，同等培訓，使其適應教育教學工作的需要。

前段時間，唐山遵化市教育局制定2020年十項教育攻堅任務：

三、聚焦教學質量這一生命線，全力加速課堂教學大提質

按照教育培訓全員化、任課教師專業化、教學手段資訊化、教研成果高階化的“四化”目標要求，實施遠端培訓、國培計劃等研修培訓活動，不斷提升幹部教師業務水平。準確把握高考改革動向，完善選科和走班模式，制定《高中學生綜合素質評價方案》，強化高三備考，力爭高考本科上線人數突破3500人。制定《遵化市中小學課堂建設考察方案》《遵化市教師教學水平考核指導意見》，創新課堂教學觀念，探索科學教學評價機制，開展務實高效教學活動，創設資訊化教學環境。

面向社會招聘事業編制教師248名、面向人事代理和勞務派遣教師納編不低於360個、面向重點高校招聘優秀人才60名，城鄉義務教育教師交流總數不少於130人，為教學質量提高提供充足優質的師資保障。

......

以上內容節選自《遵化教育部門公佈最新詳細數字，涉及教師招聘、學校改擴建……》

網友1：為什麼會有勞務派遣？

回覆2：因為不讓招人事代理了

網友3：聽著好心酸，我就是勞務派遣[捂臉]

網友4：這就是所謂的按勞分配，多種分配方式相共存。

勞務派遣老師與在編老師的區別：

在編教師

在編教師擁有的編制為事業編，即在編老師為事業單位工作人員。非在編教師即為臨聘人員或者稱作合同工。

教師作為事業單位工作人員，入職後按照相關規定，簽訂合同期根據工作單位的不同而不同，在編教師按照相關規定，享受事業單位工作待遇，但我們說的合同工一般指臨聘人員。非在編老師，一般稱作代課老師。

勞務派遣教師

勞務派遣教師是與另外一個勞務公司形成勞動關係，勞務公司將你派遣到學校擔任教師工作，由該學校給你發放薪酬的用工方式。實際上你與勞務公司存在勞動關係，與學校形成的是用工關係。做教師只是臨時性的，不屬於在職教師。

以上內容僅供參考，應以各地區實際公告為準。

勞務派遣的大致工資水平：以唐山部分地區勞務派遣為例：

《2018年唐山市豐南區招聘勞務派遣幼兒教師54人公告》

第一年工資按每人 1650 元/月執行，區財政負責繳納“五險”。工作滿一年經區人力資源和社會保障局、教育局考核合格後，工資按我區勞務派遣人員規定執行。

《2018河北唐山遷安市招聘教育系統勞務派遣工300名公告》

勞務派遣職工享受全額事業編制教師職稱評聘及相應工資待遇，參加企業職工保險。

《2018年河北唐山市玉田縣公開招用勞務派遣教師330人公告》

勞務派遣教師工資待遇參照事業單位同類人員工資標準，試用期兩個月，執行一年見習期工資。

以上內容以公告為準。

曾經和一些勞務派遣老師交流過，他們喜歡做教師這個行業，但是又因為沒有編制感到遺憾和不甘，不少勞務派遣老師或許是因為不符合本地教師招聘考試的條件，也許是考試失利，但是他們大部分沒有放棄關注教師入編考試。

我就是公立學校中的勞務派遣老師。

首先我要說，我也不想當勞務派遣老師，我也想考編制，但我努力了，就是考不上，名額少，報名人暴多。我們一個區去年居然就給了一個小學數學編制名額，考上是多麼得難！

其次，我雖然是編外人員，但不能否定我的教學水平和教學成績。在學校工作，不敢提要求，不敢請假，不敢反抗，確實遭遇了很多不公平。我也想不通，明明缺那麼多老師，可就是不給編制，而有一些佔著編制的人卻走後門停薪留職，在外面賺錢！現在我區教師編外人員差不多有五百多人，可每年給出的編制名額卻只有二十多個，有一種耍猴看戲的感覺。

最後，就是大家關心的薪資問題。這個編外收入和編內收入幹一樣的活，但收入還是很大的！編外就包乾，五險一金都是自己出，6.5萬一年。編內就不用說了，年終績效都是3.5萬，說起都是一把辛酸淚！

我現在也很彷徨，不知道還能堅持多久！甚至想著要是能買張彩票一夜暴富就好了！再也不用擔心工作不穩定，錢少事多的問題了。

公立學校招聘臨時教師，不是為了省錢，而是腐敗的一種表現。公立學校歸於政府管轄，應該推行用工公平的原則，同工同酬的原則，杜絕不正之風。許多公職老師水平比臨聘教師還差。

這個是很正常，但是對招聘的老師來說不太公平。

這幾年因為要取消大班額，所以各地都在蓋新學校招老師。但是當地政府又沒有多餘的編制，透過其他方式來解決，起初招的是人事代理，後來改成了聘用制，最後又成了勞務派遣。勞務派遣人員不僅在學校有，在政府單位也很多，不過好單位的勞務派遣一般人是進不去的。

那勞務派遣是什麼意思呢？其實是政府透過購買服務的一種方式找人在單位幹活，但是中間這個勞務公司可不一般，和大街上的勞務市場可是不一樣的，一般都是和政府部門有聯絡的，專門為政府服務的。

這其實對學校的勞務派遣老師不太公平，招聘都是透過考試（和事業編一樣），在學校乾的活兒也是一樣的，待遇卻要差很多。你如果要提高待遇，教育局讓你找勞務公司。如果你離職需要調檔案，勞務公司又讓你找教育局。所以你自己想吧！

我是一名公立學校的教師，我來說說我的看法。

招勞務派遣教師說明學校編制已滿。

學校的教師編制都是按照招生人數和班級數劃定的。一個學校如果需要編外教師來上課，說明一些有編制的老師沒上課，或者學校招生超計劃了。

學校裡可能有些本該上課的老師脫離教學崗位了，比如，做管理了或者因病休假了。

學校裡也有可能是計劃外招生了。但是這種情況應該很少吧。現在各項政策執行地都很嚴格。

勞務派遣教師的工資保險等費用一般是要學校自己解決的。

我瞭解的一般是，一個優質的公立學校成立教育集團，開辦私立學校，私立學校的老師一般都是勞務派遣。這部分教師的各項費用都是要學校自己承擔的。

這種情況的老師待遇一般都不差，畢竟要吸引優秀教師需要較高的待遇。一般優質學校的分校我不愁生源。

勞務派遣教師以後可能有獲得編制的機會。

對於暫時沒有辦法拿到編制的老師來說，以勞務派遣的形式先參加工作也不錯，以後有編制教師退退休或者學校擴編還是有機會獲得編制的。而且，也可以考其它學校的編制，有工作經驗是一個優勢。

這是時代的倒退，教師還要分三六九等，不知是什麼人的餿主意。其主要意圖就是想製造一個階層，年輕人沒有上升途徑能一心一意安心工作？

我就是在省會的公立當臨時教師，大學剛畢業，什麼也不懂，家人安排，進入以後發現編制都給了免費師範生，四年中我只遇到過一次編制考試，全市人多名額少，大部分年輕人和我一樣，教教三年就去私立或者考回老家的特崗，我選擇了考研，就在本市的學校，順便上學順便掙錢，等不到入編的機會，我就上博，以後去高校。順便說一下我的工資每個月1600.

我們這都一樣，勞務派遣，人事代理，在編的教師待遇都一樣，並且一樣評職稱，同工同酬！沒啥區別！不知道退休後是不是一樣！

我女兒17年畢業，16年2月份過年後就進入學校實習，後直接代課。前三個月0薪酬。三個月後全部打包將近2000。（一年算11個月工資，暑假扣一個月）

其實吧！選擇去代課的，都不計較當下的薪資，大部分都是奔著以後考編去的。沒什麼可說的，別人願打自己願挨而已。也別說自己被坑了，沒人捆綁自己，甚至少數人還是找熟人朋友介紹才進的去。

我想說的是，這些勞務派遣的教師遠比在職在編教師要付出的多，無論你願不願意接不接受，隨便一個副校長主任甚至其他科任老師都可以指的你不知從何做起。

我在這裡向勞務派遣的勞動工作人員問一聲：你們真的辛苦了！

其實，公辦學校要招代理教師，對於學校而言承擔了教學任務，對於政府而言，沒有額外的支出，對於年青老師來說，積累了經驗，看起來都不錯，那誰會受到傷害，其實是我們的學生和家長。為什麼這麼說？首先說家長，代理教師的工資從何而來，教育局不會給，由學校自己解決，那學校自己的錢從何而來？想必大家都知道，其次說學生，能進到學校裡擔任教師的人，學校也都是經過試講、面試層層篩選出來的，但是同樣的教學任務不同的工資，時間久了，代課教師心裡的怨氣在何處得以發洩，只能是在學生面前，試想這樣下去我們的孩子會怎樣？

廉價勞動力，各種待遇也差別大，一樣的工作，乾的都一樣，代理老師甚至乾的更多，幹著工作讓人心寒。尤其是對一些西部邊遠山區的老師。

關於勞務派遣制教師

近幾年，在一些地方出現了勞務派遣制教師。由於學校發展的需要，需要招聘一定數量的教師，受到當地編制以及其他因素的影響，可能不能按照所需要的人數及時招聘到需要的教師。相關部門為了解決學校校師資不足的問題，透過第三方勞務派遣機構，招聘一定數量的教師，滿足用人需求。

需要明確的是，勞務派遣教師不是在職在編教師，薪資待遇與用工學校毫無關係，包括其他的五險一金等等。

勞務派遣制教師與勞務派出相關機構，形成勞動關係。由該機構將教師派遣到相關學校，進行教育教學工作。勞務派遣制教師與勞務派出機構形成勞動關係，與學校應該是用工關係。

勞務派遣教師與勞務派出機構，簽訂相關的勞務合同，由勞務派出機構發放相關待遇，其勞動關係應該在勞務派遣的公司，學校只是用人單位。當派遣的教師與勞務公司發生勞資糾紛時，與用工學校沒有任何關係。

據我瞭解到勞務派遣教師一般與勞務派遣公司簽訂相關的合同，合同期限一般三年左右，往往會有三個月左右的試用期，試用期的工資與轉正以後有一定的差別。

我也看了相關地區的勞務派遣教師招聘簡章，從入職門檻上，比以往的在職在編招教考試可能低了一些，相關的學歷以及其他年齡放的比較寬。究其原因在於待遇上，跟在職在編教師有所差異，我看到的一些地方最低，每月兩千元的工資待遇，最高3000元左右。

結束語:所以，題主諮詢關於勞務派遣教師這方面的問題，想去應聘這樣的崗位，在我看來，瞭解清楚相關的薪資待遇以及勞務關係，根據自己的實際情況再做決定。

其實全國各個地方對於派遣老師，或者說。類似於招聘實行勞務外包的方式，讓部分老師在學校裡面幹工作，我覺得是一種變相的利益輸送。

所謂的勞動派遣老師只不過是一些權力人員或者既得利益人員成立了一個皮包公司，本身應當由學校直接招聘的人事代課老師全部經過這個皮包公司進行打磨，變成了派遣老師就是這個道理。

在這一個過程中就出現了一個簡單的利益輸送，比如說我是學校的一把手，我需要10個臨時代課老師怎麼辦？我就向你們公司去要10個人，這10個人實際上還是我們學校本身已經稽核考察好的老師，只不過需要從你們單位走一個手續，這個手續走一趟的話，每個老師不好意思，200元錢。

也就是說，這樣成立了一個第三方所謂的中介，順手牽羊就颳走了1/10的老師的工資，您說這不是利益輸送，這是什麼？

當然這樣的利益輸送不一定有其他的方式能夠解決，畢竟現在社會對於各方面的檢查一直在強調勞務第三方承包勞務，第三方承包就是這樣一個原因，有了這些公司的存在，同時也有了利用國有資產國有資金進行利益輸送的可能。

甭管你有多高大上的理由，甭管能有多合理的監督體系，這種方式在現在社會上，從頭到尾就是一種利益輸送，就是一些人員之間的親情關係的利益輸送。

當然這種說法也不全對。

就是聘用制的臨時工老師！可以去私立學校，私立的工資更高，成長空間大。公立的沒有發展前途，除非有轉正的希望，否則就是一個低人一等，幹最多事，拿最少工資。

名校擴招，開發商新建名校分校，規劃新學區房，學生比例分配不均。都是原因。勞動派遣老師同工不同酬，隨之而來的就是校外補課，老師收紅包。這就是亂象的根本。

有兩點先要糾正一下：

1、是“勞務派遣”，不是“勞動派遣”。

2、招聘主體是人力資源服務機構，不是學校。

什麼是勞務派遣？

指人力資源服務機構與勞動者訂立勞動合同，把勞動者派向其他用工單位，由用工單位向派遣機構支付服務費的一種用工形式。

勞務派遣教師，是教育主管部門根據需要，向人力資源服務機構採購的勞動服務。

勞務派遣教師與代課教師有什麼不同？

1、勞務派遣教師的招聘主體是人力資源服務機構，代課教師的招聘主體是學校。

2、代課教師的管理與考核全部由學校負責，勞務派遣教師的管理與考核以學校為主，人力資源服務機構也要承擔一部分責任。

3、代課教師工資待遇由個人與學校協商，勞務派遣教師工資由人力資源服務機構與教師在訂立協議時確定，在教育主管部門採購專案合同中明確。

一般來說，代課教師工資更低。理論上，勞動派遣教師可以要求與編制內教師同工同酬。

下圖是某縣2019年秋勞動派遣教師招聘公告，工資待遇為年薪3.5萬元（含社會保險）。而之前各學校聘請的代課教師，基本工資普遍在1500-2000之間，寒暑假沒有工資，算上少量獎金加班費，年薪也僅有兩萬多一點。

為什麼公立學校需要大量勞務派遣教師？

1、1997年之後，2012年之前，這中間長達十幾年時間，全國範圍內，義務教育階段學生數是逐年減少的。相應地，教師補充的數量也會縮減。

但近幾年，學生數增長速度很快，與此同時，年齡進入退休區間的教師卻越來越多。此消彼長，致教師缺口很大。

2、今年七月，國家印發《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，明確要求：

……對符合條件的非在編教師要加快入編，不得產生新的代課教師。

以某縣為例：2019年全縣教師缺編400人以上，人事部門只給139個新增編制，實際招錄成功僅82人，缺口達三百多。

既然規定不得產生新的代課教師，只能換個概念，全部招聘勞動派遣教師。

什麼人適合應聘勞務派遣教師？

1、有志於教育行業的應往屆大學畢業生，正在準備考編或考編失敗，需要透過實踐積累經驗的。

2、有符合條件的學歷、有教師資格證，願意從事教育教學工作，但年齡超過教師編制考試的規定者。

學校大量使用勞務派遣教師，其實並不符合規定。人事部門應該對區域內教師編制進行清理，堅決治理在編不在崗、借調等亂象。確實缺編的學校，要給足編制。使用勞務派遣教師，本質上與使用代課教師沒什麼區別，都是一種短期行為，不利於教師隊伍的穩定，也不利於教師個人的職業發展。

勞動派遣教師，實際上是一種變相的代課教師，絕非解決教師缺口的有效途徑，要從根本上探討解決教師編制限制的問題，才是最重要的。

在中國教師隊伍數量不足一直是一個嚴重製約教育發展的重要問題，沒有一支素質優良、數量充足的教師隊伍，是可能有優質的教育的。從上世紀六十年代開始出現的大量的民辦教師，到後來的非在編代課教師，現在又有了勞動派遣教師。這些辦法在一定程度上緩解了教師的缺口，一定程度上彌補了教師數量不足造成的影響。然而，也產生了相應的社會問題和教育問題。

原民辦教師的待遇問題，到現在仍然是一個沒有很好地解決的歷史遺留問題。他們在國家最需要的時候，支撐了中國的基礎教育，特別是廣大基層地區的基礎教育。但是，由於各種原因，他們其中一部分人沒有能夠轉為公辦老師，被清退出教師隊伍。雖然，國家也在盡力解決這一遺留問題，但是由於各地財政狀況和實際措施的不同，仍然有一部分人的生活處於較為困難的狀態。

同樣，學位聘任非在編代課教師，也是過去很長一段時間裡為解決教師不足的而採到的一種措施，這樣一種形式對於這一批教師來說是不公平的。他們和在編教師承擔著同樣的工作任務，卻得不到同樣的保障和待遇，國家已經在著力解決這個問題。

2018年國務院辦公廳釋出的《關於進一步調整最佳化結構提高教育經費使用效益的意見》中指出：“各地要嚴格規範教師編制管理，對符合條件的非在編教師要加快入編，並實行同工同酬”。而在近期中共中央、國務院印發的《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中進一步要求：對符合條件的非在編教師要加快入編，不得產生新的代課教師。由此可見這個問題的解決也是加強教師隊伍的重要內容之一。

而所謂勞動派遣教師就是教育主管部門或學校與勞務公司簽訂合同，由勞務公司派遣員工去學校擔任教學工作。勞務派遣教師與勞務公司形成勞動關係，由該學校給你發放薪酬，與學校形成的是用工關係，只是臨時性的，不屬於在職教師。這樣一種形式看起來對於勞務派遣教師有了更好的勞動關係的保障，但並不能從根本上解決教師隊伍建設的問題。

一個很明顯的法律地位問題就沒有很好地解決。根據《中共中央 國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中的規定：確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位，明確中小學教師的權利和義務，強化保障和管理。公辦學校的勞動派遣型教師在其受聘期間很明顯是教師，但是他們又不可能是國家公職人員。這樣就造成公辦學校中小學教師地位和身份上的差別，這從明確中小學教師的權利和義務上來說，明顯是一種新的矛盾。

勞動派遣用工形式，更適合學校中的教學輔助和工勤崗位，並不適合教學崗位。解決教師短缺問題的根本措施是對教師編制實行單獨管理。根據教學屬性和學生人數合理測定和編制教師隊伍的編制計劃，實行單獨管理，在基本保證教學工作需要的情況下，保留一定的編制餘額，用於特殊情況的調節。讓所有的老師享有同等的權利和義務，這是解決教師隊伍建設的根本之道。

最近，隨著國家對提高義務教育教學質量的相關意見的出臺，各地也在積極的想辦法解決教育上存在的一系列的問題，其中部分地區教師編制不足，教師崗位空缺的現象嚴重，為了彌補這一巨大空缺，但又不能隨隨便便降低教師編制的准入門檻，在這種情形下，勞動派遣型教師應運而生。

一、什麼是勞務派遣教師

所謂勞動派遣型教師，卻是由當教育部門透過正確渠道招聘的不在編制內的合同制臨時教師，合同3年期的較多。

拿小徐老師所在地來說，今年河北共招聘教師1000多人，有些地方，今年第一次公開招聘教師，需要透過應考教師的筆試，面試遴選成績優秀的老師進入教育編制。例如邢臺隆堯縣公開招聘教師138名，滄州肅寧招聘教師180名。

但也有一些地區，在今年春季已經進行過一次春季招聘，遴選了一批較優秀的教師進入預備教師編制了，但是縣內還存在大量教師空缺崗位，但教師編制招聘的標準又不能降低，只能退而求其次，改為招聘勞動派遣教師，相當於臨時代課教師，但是這種形式招聘的代課教師，在工資發放和合同鑑定各方面都要更正規。

拿河北衡水景縣來說，近日要招聘勞務派遣教師180名，之所以招聘勞務派遣教師，是鼓勵春季考編過程沒有入選的教師可以先進入教師隊伍代課，一邊教學，一邊準備考編，直到考到合格的成績為止。

二、勞務派遣老師存在的意義

勞務派遣教師既能解決某些地區教師崗位空缺的問題，又能短時間保持在編教師的准入門檻不降低。

同時，因為勞務派遣教師是由各地教育部門面向全體夠條件的應往屆畢業生公開招聘，擇優錄取，並簽定勞務合同，因此所招代課教師水平不至於太參差不齊，同時也解決了部分農村地區招代課教師難的問題。

另外，勞務派遣教師在各自的工作崗位上，有利於得到更好的鍛鍊，有助於考入正式編制，同時也可以體驗一下，自己是否是真正的喜歡教育工作，如果不是真正喜愛教師職業，可以另換工作。

三、勞務派遣教師的招聘考試所考內容

多地在招聘勞務派遣教師時，採用筆試和麵試的方式進行，其考題和招在編教師一樣，考試內容包容公共基礎知識和專業知識兩部分。

公共基礎知識部分，包括《教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規範》等。

專業知識，根據各學科特點以及師範院校各專業教材內容來設定。

四、勞務派遣教師的待遇勞務派遣教師的性質是合同制，因此按簽定的勞務合同來執行勞務浮躁工資，一般待遇和剛入職的教師的工資相同，而且按勞務性質交納五險。例如今年景縣要招聘的180名勞務派遣教師的工資和剛入職的教師工資是一樣的。

也有些地區根據在職教職工的最低工資來算，我地大多在2000元左右。

雖然2000左右的工資很低，但相對於之前的沒有簽定合同的代課教師的工資要高得多，也有保障的多，之前，小徐老師所在地教師崗位空缺最多的地方，一般集中在鄉村教師崗位上，因為當時的代課教師並不是集中招聘，因此多地都是由各校校長聯絡周圍村裡稍微有文化的人來代課，一方面這樣招來的代課教師的水平有限，另一方面代課工資在1200元左右，這麼低的工資也決定了無法招來優秀的代課教師任教，嚴重製約了落後鄉村教育的發展。

總之，勞務派遣教師是當下解決經濟欠發達地區教師空缺的一個權宜之計，相信隨著教師待遇的提高和教師地位的提高，勞務派遣教師也會消失。

是節約成本的行為，也是在逃避責任，但也是一種無奈之舉。

第一，勞務派遣是由第三方負責招聘，工資也由第三方支付，也就是說政府把錢交給第三方機構，勞務派遣公司再把工資發放給這些合同制老師，這當中肯定是被扒了一層皮的，一般勞務派遣的工資都不會超過每月兩千，而且保險只有三險，住房公積金根本就沒有，說白了就是廉價勞動力，這種方式大大的節約了人工成本，而且每期簽訂九年的合同，合同到期後到底會不會續簽還是說不準的事。

第二，沒有編制，只是合同工，學校方面自然就有非常大的主動權了，不怕你不聽話，而且本該給老師們的福利也可以不給你，你還沒地兒說理去，學校逃避的管理責任，一旦勞務派遣的老師出點兒什麼事兒處理起來就很容易了，只需把責任推給勞務派遣公司即可，學校不用遭受池魚之禍，在家校矛盾頻出的當下，這種用工行為對學校是有利的，不用整天為老師出事擔心。

第三，大多公立學校編制是超標的，但是，真正上課的老師卻是不夠的，勞務派遣正好彌補“用工荒”，事實上很多學校除了勞務派遣老師以外，還會自聘一些代課老師，這麼做也是無奈之舉。